Как сотрудничать при планировании урока (с изображениями)

Оглавление:

Как сотрудничать при планировании урока (с изображениями)
Как сотрудничать при планировании урока (с изображениями)

Видео: Как сотрудничать при планировании урока (с изображениями)

Видео: Как сотрудничать при планировании урока (с изображениями)
Видео: Свидание в 16 vs 26 лет 😨😳 2024, Марш
Anonim

Совместные подходы к обучению обогащают классную среду как для студентов, так и для преподавателей. Позволяя учителям подходить к своим предметам с различных точек зрения, совместное планирование уроков помогает сделать класс междисциплинарным и дает учителям возможность извлекать классные материалы из более широкого диапазона материалов и идей. Это делает класс более разносторонним и способствует обучению учащихся.

Шаги

Часть 1 из 5: Выбор времени и места встречи

Попасть в медицинскую школу, шаг 21
Попасть в медицинскую школу, шаг 21

Шаг 1. Выберите удобное для всех время встречи

Хотя это может показаться сложным, постарайтесь найти время, подходящее для всех, для личной встречи. Вы хотите не оставлять кого-либо из членов команды из-за конфликтов в расписании. Забота о включении всех сторон помогает создать ощущение командной работы.

  • Личные встречи помогают наладить отношения в отличие от Skype или конференц-связи. Кроме того, личные встречи помогут вам избежать технологических сбоев, которые могут прервать ваше обсуждение.
  • Если личное собрание невозможно, то следующая лучшая альтернатива - это собрание по Skype в удобное для всех время время. Если обстоятельства не позволяют провести Skype или личную встречу, тогда уместна телефонная встреча (хотя и не идеальная).
Выжить в летней школе, шаг 8
Выжить в летней школе, шаг 8

Шаг 2. Найдите идеальное место для встречи

В зависимости от вашей конкретной группы участников, встреча в школьном конференц-зале может быть вашим лучшим вариантом. Если ваша группа сотрудников уже близка, встреча в доме члена, в местном кафе или пабе может быть уместной и создать непринужденную, открытую атмосферу для вашей встречи.

  • Зарезервируйте конференц-зал заранее, особенно если вы хотите разместить конференц-зал в общественном месте, например в школе. Не думайте, что пространство будет открытым, когда вы захотите его использовать.
  • Независимо от места или формата встречи убедитесь, что все участники встречи могут слышать и видеть друг друга. Отрегулируйте освещение, микрофоны и места для сидения, чтобы обеспечить беспрепятственный разговор и обмен идеями.
Сделайте пример из практики Шаг 21
Сделайте пример из практики Шаг 21

Шаг 3. Используйте Google Docs

Используя Google Docs, вы гарантируете, что ваши заметки и планы уроков будут автоматически сохранены и не будут потеряны из-за технических сбоев. Каждый может редактировать эти документы и получать к ним доступ из любого места с помощью учетной записи Google.

  • Если кто-либо из членов группы не знаком с Документами Google, может быть полезно выделить время для собрания или отдельное собрание, посвященное использованию Документов Google. Узнайте, как использовать Документы Google для совместной работы, чтобы получить дополнительную информацию о том, как включить эту технологию в вашу встречу.
  • Вы также можете попросить участников поделиться идеями в Документах Google перед самой встречей, чтобы все были более подготовлены к ней.
Начать презентацию Шаг 10
Начать презентацию Шаг 10

Шаг 4. Используйте наглядные пособия

Многие люди учатся наглядно, поэтому, если возможно, используйте на собрании наглядные пособия, чтобы дополнить обсуждение. Визуальный компонент вашей встречи не должен быть сложным или трудоемким для создания. Изображения на накладной части или краткая презентация PowerPoint с соответствующими данными будут больше вовлекать аудиторию в обсуждение.

Часть 2 из 5: собрать всех на одной странице

Создание учебных пособий Шаг 7
Создание учебных пособий Шаг 7

Шаг 1. Попросите участников принести на встречу заметки / идеи

Ваше сотрудничество будет намного более гладким, если каждый участник примет участие в собрании, уже обдумав, что они могут внести в повестку дня собрания. Даже если вы попросите других задать вопросы, это поможет облегчить обсуждение. У сотрудничества будет трамплин, если вы сможете начать собрание, зная идеи, вопросы и проблемы вашей группы.

  • Не думайте, что все в комнате знают имена других или знакомы с работой или областями знаний каждого. Даже если это может показаться ненужным, обойдите комнату, попросите всех участников представиться и пару минут поговорить о своих целях при планировании урока.
  • Вы также можете сделать небольшой ледокол в начале встречи, чтобы помочь всем лучше узнать друг друга.
Заставь школьное время лететь, шаг 9
Заставь школьное время лететь, шаг 9

Шаг 2. Укажите конкретные цели встречи

Избегайте слепого сотрудничества. Подготовьте хотя бы минимальный план встречи и того, чего вы надеетесь достичь. Даже если ваша совместная цель несколько расплывчата, например, «внедрить технологию в учебный класс по гуманитарным наукам», это, как минимум, придаст вашей встрече общее направление. Подготовьте раздаточные материалы для раздачи группе.

Может помочь, если вы разделите встречу на несколько интервалов. Например, вы можете посвятить 30 минут одной цели, 30 минут другой цели и час - конечной цели. После того, как время, отведенное для каждой цели, истечет, вы можете собраться вместе и обсудить то, чего вы достигли

Начать процесс принятия Шаг 22
Начать процесс принятия Шаг 22

Шаг 3. Делегируйте задачи

Не бойтесь делегировать задачи. Убедитесь, что хотя бы два человека делают записи на случай, если один из них их потеряет. Если вас беспокоит время, попросите кого-нибудь следить за временем встречи. Убедитесь, что все участники участвуют и высказывают идеи, предложения и проблемы. Если более спокойные члены группы не участвуют, особенно попросите их высказать свое мнение в той области, в которой они особенно разбираются или интересуются.

Будьте особенно осторожны, чтобы не диктовать встречу. Хотя должен быть четкий координатор встречи, члены группы будут возмущаться, если вы снисходительны или непреклонны. Сохраняйте профессиональную, но открытую атмосферу

Остановите себя от избиения того, кого ненавидите Шаг 1
Остановите себя от избиения того, кого ненавидите Шаг 1

Шаг 4. Урегулирование конфликта

Иногда даже самые профессиональные педагоги не могут найти общий язык по отдельным вопросам. Старшие преподаватели могут возмущаться предложениями новых учителей о том, как обновить свои классы. Различия в финансировании департаментов могут создать непредвиденную напряженность. Некоторые люди могут просто грубить своими словами. Жизненно важно эффективно устранять эти проблемы, чтобы встречи проходили успешно и проходили гладко.

  • Признавайте конфликт, не вызывая дискомфорта у вовлеченных сторон. Если возможно, не обращайтесь к проблеме публично, иначе вы рискуете поставить коллег в неловкое положение или ухудшить ситуацию. Подождите, пока у вас будет конфиденциальность, чтобы напрямую решить проблему.
  • Если ситуация обостряется и не может ждать, объявите короткий перерыв в туалете и попросите тихо поговорить с несогласными. Даже если вы не можете прийти к выводу из конфликта во время перерыва, у несогласных сторон будет время и пространство, чтобы поразмыслить над ситуацией и успокоиться.

Часть 3 из 5: мозговой штурм по дисциплинам

Заставь школьное время лететь, шаг 4
Заставь школьное время лететь, шаг 4

Шаг 1. Обсудите, как стимулировать обучение учащихся

Подходы к обучению студентов в разных дисциплинах сильно различаются. Вы можете сгруппировать учителей по предметам или отделам, или вы можете целенаправленно сгруппировать учителей по ряду не связанных между собой предметов, чтобы поощрять более нетрадиционные подходы к урокам. Чем шире будет разнообразие учителей, тем более всесторонним будет ваше совместное планирование уроков.

Заставь школьное время лететь, шаг 3
Заставь школьное время лететь, шаг 3

Шаг 2. Изучите практические способы реализации идей

Может быть очевидно, что школам нужно больше технологий в классных комнатах, например, но особенно внимательно изучите, как каждая предметная область может подойти к этому. Внедрение этих изменений будет выглядеть совершенно иначе на уроках английского, музыки и математического анализа соответственно. Распечатайте детали и разработайте конкретные шаги для каждого учителя.

Введите Oxford Step 17
Введите Oxford Step 17

Шаг 3. Решите, как подойти к сотрудничеству

Важно решить, кто будет участвовать в вашем сотрудничестве. Это поможет сосредоточить внимание как на ваших встречах, так и на фактическом планировании уроков. Будете ли вы включать администраторов и вспомогательный персонал или ограничиваете сотрудничество только учителями? Некоторые школы могут даже посчитать полезным включить школьный совет или приглашенного докладчика для своего планирования.

  • Например, вы представляете, как просите учителей смежных дисциплин, таких как история Америки и американское правительство, объединиться в пары и неформально обсудить уроки, которые они могли бы включить? Возможно, вы представляете, как собираете вместе учителей совершенно не связанных друг с другом факультетов, таких как музыка и физика, чтобы посмотреть, какие нетрадиционные методы они могут разработать. Это называется горизонтальным сотрудничеством, когда сотрудники с равным положением собираются вместе, чтобы обсудить идеи и разработать планы уроков.
  • И наоборот, планирует ли ваша команда пригласить на встречу администраторов, таких как бизнес-менеджер школы, например, чтобы обсудить, как не выходить за рамки бюджета по любым новым проектам, созданным в результате совместной работы по планированию уроков? Это называется вертикальным сотрудничеством и относится к вертикальной иерархии внутри группы. В этом примере бизнес-менеджер (администратор школы) будет сотрудничать с преподавательским составом, чтобы найти экономичные для бюджета способы включения их междисциплинарных планов уроков.
Войдите в Оксфорд, шаг 12
Войдите в Оксфорд, шаг 12

Шаг 4. Рассмотрите возможные препятствия

Большой размер классов, сокращение школьного бюджета и укомплектование персоналом могут повлиять на логистику включения ваших совместных планов уроков. Предвидите эти проблемы и заранее ищите решения для потенциальных проблем, которые могут возникнуть. Благодаря этому вашим коллегам будет намного проще применять эти новые уроки в своих классах.

Часть 4 из 5: Планирование совместных уроков

Войдите в Оксфорд, шаг 20
Войдите в Оксфорд, шаг 20

Шаг 1. Поставьте цель

Это важно, чтобы у вашего урока была конкретная цель. Знайте, что вы хотите, чтобы студенты вынесли из урока. Какая общая тема или предмет урока? Какие основные моменты студенты должны знать по завершении урока? Ваша цель должна напрямую касаться этих моментов.

  • Ваша цель должна начинаться с директивы «Студенты смогут…». Например, «Студенты смогут подробно обсудить события, которые привели к битве при Ватерлоо».
  • Ваша цель должна быть достаточно широкой, чтобы охватить все то, что вы хотите донести до своих учеников. Думайте об этом как о зонтике, под которым покоится остальная часть урока.
  • Например, совместный план урока между американским учителем истории и учителем экономики может затрагивать такие темы, как Великая депрессия или история социального обеспечения в США. тему и углубиться в более конкретные события и людей.
Спланируйте поездку в Австралию Шаг 5
Спланируйте поездку в Австралию Шаг 5

Шаг 2. Разработайте план урока, отражающий цель

Определив цель, вы можете приступить к разработке плана урока с группой, с которой вы сотрудничаете. Отступите от того, что вы все определили как основные моменты, которые ваши ученики должны знать к концу урока. Подумайте о конечной цели вашего урока, а затем вернитесь к тому, чтобы наметить шаги, необходимые учащимся для достижения этой конечной точки. Прочтите эту статью о том, как составить план урока, чтобы узнать о стратегиях разработки плана урока, которые можно включить в ваше совместное планирование.

  • При составлении плана урока обращайте особое внимание на тайм-менеджмент. Убедитесь, что ваш урок укладывается в отведенные сроки.
  • Помните о различиях в обучении учащихся. Некоторые учащиеся учатся визуально, в то время как другие лучше всего учатся на практических занятиях. Используйте как можно больше стратегий обучения, чтобы охватить как можно больше студентов.
  • Дайте каждому время высказаться и поделиться своими идеями. Когда у вас появятся предложения от всей группы, поищите то, что объединяет все идеи воедино. Используйте связи, чтобы построить единую последовательную стратегию.
Будьте успешным учеником Шаг 10
Будьте успешным учеником Шаг 10

Шаг 3. Вовлеките студентов

Вместо того, чтобы использовать простой формат лекции, важно включить учебную деятельность в планирование урока. Это удерживает учащихся от скуки на уроке и потери интереса. Примеры активной учебной деятельности включают групповую работу, ролевые игры, дебаты, обмен мнениями, концептуальные карты и презентации учащихся.

Пройти тест, шаг 3
Пройти тест, шаг 3

Шаг 4. Оцените успеваемость учащихся

Чтобы измерить успешность достижения целей вашего плана урока, важно использовать стратегии оценки для определения удержания учащихся. Использование тестов на предварительные знания или методов оценки в классе (или CATs) поможет вам оценить понимание учащимися. Вы можете оценить класс в целом или отдельных учащихся.

  • Тесты на предварительные знания помогают преподавателям измерить понимание каждым учащимся материала класса. Эти тесты полезно проводить как до, так и после урока, чтобы оценить понимание учащимися. Сравнение теста предшествующих знаний с соответствующим заключительным тестом является отличным показателем удержания учащихся.
  • Методы оценки в классе позволяют измерить более широкое понимание класса в целом. Примеры включают в себя вопрос ученикам, какие моменты выделялись для них больше всего в ходе обсуждения в классе или, наоборот, какие моменты были для них наиболее «запутанными» и, возможно, нуждаются в доработке.

Часть 5 из 5: Эффективное отслеживание

Создайте список рассылки Шаг 10
Создайте список рассылки Шаг 10

Шаг 1. Свяжитесь со всеми участниками в течение недели после собрания

Это может быть так же просто, как отправка электронной почты группе с просьбой предоставить отзыв о самой встрече. В зависимости от вашего обсуждения и графика вы также можете спросить, как прошло их планирование урока после встречи. Последующие действия важны, потому что они демонстрируют приверженность повестке дня группы. Это также показывает поддержку любому, кто может с трудом реализовать идеи встречи.

Хватит тратить время, шаг 4
Хватит тратить время, шаг 4

Шаг 2. Помните, что это требует времени

В зависимости от сложности целей планирования урока вам может потребоваться нечто большее, чем просто первая встреча. Это не означает, что ваше первоначальное сотрудничество было неудачным. Вместо этого это указывает на то, что ваша группа сотрудничает по многомерной проблеме, которая требует больше времени, чем может вместить одна встреча.

Стать телеведущим Шаг 12
Стать телеведущим Шаг 12

Шаг 3. Определите результаты сотрудничества

Долгосрочные результаты сотрудничества помогут определить, какие компоненты планов уроков сработали хорошо, а какие нужно исключить или улучшить. После того, как все члены комитета выполнили свои планы уроков, назначьте встречу для обсуждения результатов совместных планов уроков. Эта встреча может быть проведена через несколько месяцев после первой встречи, чтобы дать всем сторонам время для проведения своих конкретных уроков.

Рекомендуемые: